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李镇西做最好的老师读后感(精选5篇读后感)

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做最好的老师读后感(第1篇)

从教十多年,我一直认为自己在业务水平上追求精益求精,谦虚好学;平等,民主,尊重学生个性差异;师德高尚,关爱学生,关心孩子们心灵健康成长的合格教师。

可暑假细读完教育专家李镇西老师的作品《做最好的老师》之后,我十分沮丧,羞涩地在内心悱恻:我与专家的距离,如珠穆朗玛峰顶尖上鲜艳的红旗,自由,公正,无私,鲜亮得夺目,对比我这山脚下一株刚冒出头来的幼芽,稚嫩,慌张,满眼问号。原来教育的初衷,不是教师勉强合格,不犯错误,不体罚学生等条约性定义,而是从实践中检视自我,提高素养,从理论学习中领略为人师的根本追求,以学生为主体的范畴和方略。

做最好的老师读后感

那么今天就让我和大家一起分享李镇西老师书中《爱是永恒的教育理念》这个板块带给我脑海里雷声轰鸣般的震撼及崭新思想碰撞。

先说爱的教育,在多数人心目中都认为:关心爱护学生,不歧视,不体罚即是教师履行爱的教育的标杆。的确,从我走上讲台那一天开始,我一直当学生是自己的弟弟妹妹,有错帮他们纠正,有快乐与他们分享。之后为人母,我更深层理解到,每个孩子脑子里都是一张纯洁的纸,我们可以给他绘蓝天白云,让他对未来充满希望;我们也可以给他绘祖国版图,红旗高扬,让他从小种上热爱祖国的种子;我们还可以帮助脆弱受伤的心灵,帮他重拾信心和勇敢。这已经是我十几年从事一线教育所锤炼的最高境界和认知。但是,李老师却说:爱的教育是教师有爱的童心和爱心,是学生给予的尊严,是民主平等的师生关系,是把孩子们的童年还给童年的教育,并且,有了爱的教育,还不是教育的全部。不深思细究,不读伟人之巨著,我是无法企及爱的教育原来内涵如此深,我一直奉行的“爱”只能算作冰山一角,管中窥豹。 李老师说,教师的童心意味着怀有儿童般的情感,兴趣,思维。童心在教育上的体现,便是爱心。至此我才明白,爱的教育不是我能给予孩子们什么样的关爱,而是我能从孩子的角度和眼里潜移默化什么,滋润什么。没有一颗童心,你不能明白孩子想什么。比如儿童动画片,电脑游戏,每一个成年人都担心自己的孩子上瘾而荒废了学业,因此制定了各种条目繁多的约定,时间约定性的,奖励性的,惩罚性的等措施,目的就是限制孩子们看和玩的时间。然而李老师说,你这么做是治标不治本,不入孩子的心里如何拉他们出虎口。的确,我八岁的女儿就很喜欢看台湾一部肥皂剧《小玲玩具》,一听这名头,就知道是一些无厘头的措辞加上一些无中生有的新奇,深深地吸引了孩子。看完一集还要再看“更精彩的下一集”。读了李老师爱的教育精髓后,我试着用李老师的方法,陪着孩子一起看两集,边看边和她讨论剧中玩具所使用的材料和记下制作的方法。看完后我催促她说:“你看,这个玩具已经十分难做了,我们不要趁热打铁把它做出来,那电视岂不是白看了。”说干就干,我们母女俩立刻动身去逛义乌小超市,买材料,剪布头当装饰,削木棍当支柱,一天下来,满头大汗,筋疲力尽总算做了那么个“四不像”,可我女儿高兴得一蹦三尺高,拿着手机四处与同学视频炫美。接着第二天,这套节目播放的是去日本观赏樱花,品尝生鱼片,寿司等美食。看得孩子和我一脸的馋。我再接再厉,因势利导:“生鱼片,寿司,网上是有烹饪方法的,要不我们也来挑战一次?”这个邀请可把女儿乐坏了。她不仅全程参与劳动,最后还把一堆的油碗洗刷干净。在这之后,“小玲玩具”四个字出现在孩子嘴里的频率逐渐减弱,之前高昂的兴致一路跌到零。原来孩子们被电视和游戏吸引的症结也只是她没有合适的玩伴,心灵相通的朋友。我做了她想要的东西,自然她的鼻子就被我牵来了。同理,作为老师,我们不站在孩子们的角度,是无法理解他们在桌子上划“三八线”时的一本正经,他们给同学取绰号时的“兴奋不已”,没有完成老师布置的作业时整个的“担惊受怕”。口头上,书面的说教,在我们的眼里就是有错必纠,把他们引领正道。可孩子们或许连自己做错的缘由都是懵懂的。比如“三八线”,那是对主权领域的宣誓和保护,声明我是我,独立自主,卓尔不凡的“大我”了。所以受教如何能轻易改变这么“勇敢,高尚”的自我认识呢?

因此,不抱童心,童趣,我们的不理解只会恶化事情结果,拉开师生隔阂。再来说说教育平等,民主。这个话题老生常谈,站在一个比较高道德范畴。顾名思义,打破几千年来“棍棒底下出高徒”教育的严苛和专制,教师应给予每一个孩子平等,公平和自主的受教育权。可今天李老师却说:在平等中培养平等,把教育过程变成一种民主的生活方式,自由,法治,宽容,纪律与法治成为整个教育领域的主旨和精髓。民主原本是一种政治制度,管理国家的方式,意味着对“人”的尊重,对公民权利的尊重。用在教育上,是尊重学生的人格,情感,思想,个性差异,人权,创造力等一切人的权利。当然,更重要的是教会学生尊重他人。这一圈划下来,颠覆了我们对“学生”的认知,他们是独立的,与我们平等的自然人。教师期待孩子们尊重自己,尊重他人,

首先我们应蹲下身子,与他们平等对话。尊重他们应有的受教育权,教育可以有梯度和纬度,却不能有特殊化。譬如一个学习不太好的学生作业,潦草,错误多,让老师们很头疼。在繁重的工作压力下,部分老师逐渐会放弃批改这类学生的作业或者直接只写个批改的日期。这就是剥夺了这类学生享受平等受教育的权利和尊重教师劳动的认知。或者说,教师的“特殊”行为将会造就一个需要“特殊”对待的个体。如,插队,蛮横,不顾他人感受等不良习性的人。平等和尊重是相互作用,相辅相成。综上所述,在接下来的教育实践中,秉承李老师把爱贯穿到教育的每一个角落的教育理念,我会时刻站在学生角度思考问题,和学生一起探讨问题,寻找解决方案;我也会用诚挚的眼光平视每一个透亮的眼眸,尊重学生在先,赢得他们对教师,对他人的尊重。“路漫漫兮,我将上下而求索”,志存高远,未来方一路繁花似锦!

做最好的老师读后感(第2篇)

近段时间,我阅读了李镇西老师的《做最好的老师》。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动,充盈于心间的是感动,是敬佩,自感收获颇丰。  

作为一名优秀的教师,李老师不仅具有极高的专业素养,更有一份敬业乐业之心。我想好的教师就应该是这样的:宽容、严谨,富有教育幽默,极具教育激情。这样的老师,可以激起学生的学习热情,可以打开学生的心扉,可以引领学生去追梦,可以让学生做最好的自己。

作为一名优秀的语文教师,李老师不仅具有极高的专业素养,更有一份敬业乐业之心。我从李老师身上总结出几个我必须要努力的方向:

一、钻研业务,提升专业素养。

李老师对本专业的熟悉与把握,对自己所教学科的极为负责的态度,都是我应该学习的。作为一名人民教师,我想这应该成为自己的基本功。时刻绷紧学习这根弦的何止是学生,我们更应如此。

二、以生为本,人文关怀。

李老师对教育的真诚,对学生的爱是发自真心。我想无论何种教育技巧、教育方法,如果没有爱,那就不是真正的教育。爱是根本,是教育的灵魂。

三、激励学生,赏识学生

在李老师的课堂上,在和李老师的相处中,学生们总是在被不断的赏识。当学生学习上、生活中遇到困难时,李老师总是耐心、细致地辅导,努力让每一位学生都得到发展。

“做最好的老师”其实是教育理想的体现,“做最好的老师”强调的是自身的进步,自身的超越,自身的成就。所我们每一个人,坚定教育理想,从每件小事做起,从现在做起,一定会成为最好的老师。

此次阅读也给了我教育好学生的信心和力量,我会在以后的教育生涯中倍加努力,给予学生更多知识,提升学生语文素养;给予学生更多的爱,让学生健康成长!

做最好的老师读后感(第3篇)

李镇西老师是很多班主任都熟悉的,很多老师读过他的书,或者听过他的报告,在这里,我不再叙述他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。我今天只想推荐给班主任这本《做最好的班主任》。

这本书从六个方面阐述了做最好班主任的基本要求。

第一、班主任需要具备的专业素养。当过班主任的老师都知道,班主任是一个“苦差事”,但是怎样才能“苦中取乐”呢?当谈到教师的幸福来源时,李镇西老师总结了几条:享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。当找到这些幸福感的时候,当一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心:童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使我们站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。同时,优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”:专家,能够使我们在学科教学或其他专业技能上(而不仅仅是单纯的道德上)征服学生的心,并给他们以积极的影响;思想家,能够让我们随时反思自己的工作,并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬;心理学家,能够使我们不知不觉走进学生的心灵,同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。

第二、班级管理要做到科学民主。他提出了一个新观点:用“法治”取代“人治”,让学生在民主生活中学民主。班级管理的成功不是把学生束缚在制度的包围中,而是让学生能够自己管理自己,自己监督自己。这种管理、监督不是班主任二十四小时的看管,而是引导学生自己制定出适合自己的严明可行的科学的班级管理制度,让学生自觉的遵守。制度的执行中需要学生的自觉参与,并非被动的管束学生。

第三、赢得学生的心灵。善待孩子的求助,做一个善于倾听的朋友,化批评为表扬,多一些非功利性谈心,把教师的教育意愿转化为集体舆论,指导学生上网,艺术地处理学生的早恋问题。

第四、培养优等生,转化后进生。对大多数班主任来说,后进生的转化是最艰苦最头痛的事情,往往有时候事倍功半。李镇西老师为我们阐述了转化后进生的指导思想有三个方面:首先,民主——用心灵赢得心灵。其次,科学——把教育主动权交给学生。最后,个性——不以分数论英雄。同时,应该把更多的关注投向后进生。

第五、形成和谐的团队教育。首先,和学校领导和谐相处。其次,应处理好和任课老师的关系:多沟通,统一教育思想;真诚欣赏,并把自己的欣赏变成学生的欣赏。最后,班主任和家长的配合。没有合格的家长就没有完整的优质教育。班主任除了教育学生还有一个重要任务,就是影响家长,因此,一定要和家长多沟通交流。

第六、在写作中成长。就日常工作而言,绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的,而且,所有班主任工作都是一样的琐碎而辛苦,但最后为什么只有少数班主任成了教育专家或者专家型的教育者呢?区别就在于是否思考与记录。

教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践,最主要最根本的来自于他对学生对教育事业的热爱。李老师的这本书并非用理论阐述、理论论证的方式告诉老师怎样做班主任,而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。读了这些教育故事,也就学习了有关的教育理念。这样的表达方式时会受到广大班主任的欢迎的。学习李镇西老师成功的经验,学习他的具体方法是必要,但是,我以为最重要、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念,学习他们的教育境界、教育精神:热爱、民主、责任。我们的教育精神境界提高了,也会创造出美丽动人的教育故事来。

做最好的老师读后感(第4篇)

最近这段时间抢购了李镇西老师的新作《教育的100种可能》顺带还买了李老师的另外两本《做最好的老师》和《做最好的班主任》。我先读的是《做最好的老师》,不过还没有读完。

读这本书也是抽时间来读,所以阅读的挺慢的,这本书里“在后进生转化”这一章和他的《爱心与教育》中“我与顽童打交道”都写到了后进生“万同”。让我感受到了李老师对万同的感情,同时再一次体会到了李老师对“后进生”的耐心。

在“后进生”转化这一块真是每一位老师的心病,每年接手一个新班,都有一部分“后进生”虽然他们数量少,但是他们“杀伤力”大,一个人很可能影响一片人。

如何转化“后进生”——读李镇西《做最好的老师》有感

“后进生”普遍的特点就是基础薄弱,学习习惯差,爱闯祸……

李老师让我明白了:面对“后进生”教师一定要正确看待他们。俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同,他们在校的表现也就不一样。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然,作为教师应正确看待这一点。

差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄,有的因基础薄弱,有的因家教不当,有的因家庭生活困难,有的因学校教育不当,还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生,必须深入实际调查每一个差生形成的原因,根据每个差生的特点,因人因材施教,不能头疼医头,脚疼医脚。

对待差生我们一定要多关心,多爱护,正所谓“亲其师,信其道”。这些“后进生”一般遇到的都是老师的冷面孔和批评教育,因为老师的“另眼相看”导致学生对他们也是另眼相看,所以他们很自卑。那么老师首先要转变观念,多关心他们,他们才能朝着老师期望的样子发展。

面对“后进生”,教师要做好准备“允许不断反复”后进生不可能一下子就把多年的恶习彻底改正。因此,我们应该给他们一个“过渡期”,这个“过渡期”就是降低要求,但必须朝好的方向进步。

李老师在转化万同时,真的是使劲浑身解数,但是效果依然不是立竿见影,但是他没有放弃,依然执着的转化他,我觉得这种对“后进生”的耐心值得我们好好学习。

在学习上,我们要对他们降低要求,让他们体验到成功的乐趣,给后进生设计简单的作业和试卷,让他们体会到考高分的感觉。有时候还会提前漏题给他们,把一些即将要考试的内容,提前辅导他们,这样自然就会考的相对好一些,慢慢树立他们的自信,让他们体会到学习的乐趣,让他们明白,学习就是如此简单:老师讲,认真听就能考高分。

李老师在面对万同考试作弊这件事的处理上很值得我学习。一般老师在面对学生考试作弊时都是严厉批评教育,让孩子明白作弊的严重性,但是李老师却能站在学生的立场想问题,他觉得学生作弊正是一种向上向善的渴望,因为他们渴望成功,所以才会出现作弊。

所以老师要抓住这个教育契机,保护好学生的这份“美好的心。努力提供让他们展示的机会。

明白了这些之后,我第一步就是要研究他们,学习李镇西老师也写转化“后进生”的教育手记,分析他们成为后进生的原因,然后有针对性的因材施教。尤其是对他们要降低要求。比如很多“后进生”作业完不成,我要分析原因,对症下药。如果是因为习惯不好,那就要盯紧点,把作业放在课堂上完成;如果是因为基础差,那就要适当减量,让他们少做作业多阅读;如果是因为智力问题,可以让他们不做作业……

不过,读李老师的书让我明白了:任何方法都不能百分之百地解决你所面对的“这一个”学生。所以,转化后进生,主要还得靠自己在实践中探索,在探索中不断总结。

做最好的老师读后感(第5篇)

高尔基说过:读书,这个我们习以为常的平凡的过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

读了李镇西老师的《做最好的老师》我对这句话有了更深切的体会。在与李老师思想交流的过程中,我感受到了其朴实且深刻的教育思想、博大深沉的师爱和持之以恒的毅力。这本书语言朴实而深刻,事例生动而典型,具有很强的引领作用和指导意义。读此书如品一杯香茗,让人不禁回味悠长。

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

从本书的题目来看 “做最好的老师”, 可以说是每一个做教师的人的理想,可什么样的教师才是最好的老师?用李老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”

他说:“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。的确“没有更好,只有最好”。我们要做的只是每天进步、超越,在这个飞速发展的今天,原地踏步、停滞不前也许就代表着落后。

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

暂且不说要成为“名师”或“带头人”,事实上每一位教师都有着让自己的学生成才的愿望,这个愿望是绝对真诚的。然而在现实的教育教学中很多人都在忙碌中迷失了方向,在重复与单调中失去了前进的动力。

如何让自己在孩子们的成长与快乐中体检到成功的喜悦与为人师者的价值?怎样让自己做得更好?如何让自己去成为最好的老师?我想这本书给了我们如下引领。

一、思之深

作为一名教育工作者应该具有富有个性的思想。本书里李老师为我们再现了陶行知先生伟大的师爱精神,让我们感受到他的奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心。在“追随苏霍姆林斯基”的章节中,我们也又一次感受到了这位素质教育先行者真诚的人道主义情怀。

教师应努力做有思想的人。

因为我们所面对的是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人,假如老师没有思想,只懂得把课本上的知识灌输给学生,那么很有可能扼杀孩子们的创造力、想象力和其自身的个性魅力。

而有思想才知道在做什么,并懂得如何去做;有思想,才能不计得失,甘于奉献。

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

因此我们要树立正确的人才观,要用变化的、发展的眼光去看待和研究学生,用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现,正确对待学生的优缺点,充分挖掘学生身上的“闪光点”,对每个学生的发展充满信心;

因此我们要树立终身学习的观念,不断钻研教育名著和理论书籍,更新教育教学新理念,充实思想内涵,提升思想境界,积淀理论素养;

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

因此我们要做一个反思型的教师,在反思中认识自我,反思自己在教育教学中的得与失,并加以改善与提高,反思学生的成长过程中的烦恼与快乐,收获与付出,拉近与学生的心理距离。

思考自我、思考他人,思考古今中外,在不断的揣摩、剖析中提高自身的认识,形成自己的思想。

二.爱之切

爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任。”教育尤其需要热情,需要爱。读过这本书会让你对师爱有更深一层的感悟与理解。

师爱给我们的感觉是温和的,它如微风拂动着清新,似清泉,润泽孩子的心田。然而,那严肃的批评、严格的管教是否就不可取了呢。

当我们纠结于此时,李老师就指出了“教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。”

要做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱能超越一切。

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

当我们总是对优等生投去欣赏的目光时,李老师告诉我们爱学生,要“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。教师的爱应是一种博大的爱,要具有“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。

爱就是民主,就是平等,就是让优秀的学生的思想飞翔,锻造他们卓越的人格,就是细心呵护心灵的幼芽,为后进生搭起上进的桥梁。

师爱不是专制而是宽容,是把“童年还给童年”,是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。唯有真诚的关爱,我们才能立足于儿童的角度去看问题,以儿童的心去理解儿童的心。

李老师对爱的那份执著,对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心,他是学生当之无愧的“良师益友”。

三.行之恒

读书的过程是知识积淀和思想升华的过程,在思想的碰撞与交流中视野得以开阔,精神得以陶冶,境界得以提高。

“育人之道”篇中我们看到的是一个个生动事例后那平凡却又富有哲理性的道理。

“走出教育误区”更是让我们认识到“教育不是没有失误”重要的是我们要“从失误中汲取新的前进的力量。”班级管理中要以“法治”取代“人治”等等。这些都让我们看到了一代教育名师的兢兢业业,向着“最好”迈进的执著的身影。

《做最好的老师》:优秀的书籍将永远指引你,做到更好,走向最好

从中我认识到为师者应不断提升自身的思想境界,以更好的指导自己的教育之路,甚至人生之路。在今后的教育教学工作中,唯有坚持学习、不断实践,才能逐步赶上发展变化的教学改革;唯有善于反思、勤于写作,才能走出有自己风格的教学之路。

当然,更重要的是要坚持不懈,这样才能驶近成功的彼岸。

“读书是一种充实人生的艺术,是一种感悟人生的艺术;读书是一种提升自我的艺术,是一种享受生活的艺术”。

优秀的书籍永远不会过时,每一本好书都是一个朋友,教会我们如何去看待人生。阅读书籍,感悟人生,就这样每天学习着、进步着,每天更好一些,向着“最好”迈进。

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